ICDP i skolen
ICDP står for International Child/Caregiver Development Program. ICDP i skolen understøtter en ressource- og relationsorienteret pædagogik. Der er fokus på at udvikle lærere og pædagogers relationskompetence. Grundtanken i programmet er, at den bedste måde at hjælpe et barn på, er ved at hjælpe barnets omsorgspersoner.
Omdrejningspunktet i ICDP er de otte temaer for godt samspil og de tre sensitiveringsprincipper. Den professionelle benytter sin egen personlige og faglige dømmekraft i forhold til hvordan og hvornår de 8 temaer benyttes til at udvikle relationer og samspil.
En særlig styrke ved ICDP-programmet er at det kan skabe sammenhængskraft i relationsarbejdet og kvalificere samarbejdet mellem forskellige faggrupper f.eks. lærere og pædagoger. Desuden styrkes forældresamarbejdet, da forældrene ofte samtidig introduceres til samspilstemaerne på f.eks. en forældreaften.
ICDP er et teori- og evidensbaseret program, der sigter mod at øge kvaliteten af samspillet mellem børn og voksne. Programmets grundlæggende mål er at gøre de voksne mere sensitive og lydhøre overfor børns behov, samt forbedre de voksnes evne til at møde børn på børnenes egne præmisser
Dansk Center for ICDP har underskrevet et ”Code of conduct” med Både FN og Unicef – hvilket forpligter de professionelle der er ICDP-uddannet til at understøtte både verdensmålene, demokratiet og børns menneskerettigheder.
Forskning og effekt
Mølleholmskolen har implementeret ICDP og opnået meget positive resultater: Kan ICDP styrke fagligheden og løfte karaktererne?
En svensk effektstudie fra skoleområdet har undersøgt effekten af at anvende ICDP i det didaktiske arbejde i klasseværelset. Studiet viser at elevernes læring og præstationer er forbedrede sammenlignet med deltagende kontrolskoleklasser. Baseret på undersøgelsens resultater peger studiet på potentialet ved at afprøve og udbrede ICDP som interventionsmodel i skolen, idet ICDP kan bidrage til at styrke elevernes læringsudbytte, den positive lærer-elev-relation og i tillæg styrke lærerens oplevelse af mestring og arbejdsglæde.
Se artikel publiceret i Scandinavian Journal of Educational Research
LINK: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00313831.2019.1705898
Et dansk effektstudie (2021 -22) udført af psykolog og PH.d Ida Skytte Jakobsen konkluderer blandt andet at undervisningen i ICDP styrker de professionelles oplevelse af at have et fagsprog for relationsarbejdet. Rapporten er præsenteret i Kognition og pædagogik nr. 130, december 2023: 'Træning af professionelle relationskompetencer - gør det en forskel?'.
Implementering af ICDP
ICDP er implementeret i en række skoler i Danmark. Hver implementering er unik - alle skoler beslutter sig for deres egen vej til at implementere ICDP.
Oftest introduceres ICDP ved en faglig temadag på skolen, hvorefter implementeringen starter med en uddannelse af personale i ICDP Niveau 1 – egen professionel relationskompetence.
På nogle skoler er noget personale uddannet på ICDP-niveau 2 – Relationsbaseret vejledning, hvilket gør den ansatte i stand til at vejlede kollegaer, forældre, studerende og andre ud fra principperne i ICDP.
På nogle skoler er personalet uddannet til at forestå forældregrupper med relationsbaseret forældrevejledning.
På nogle skoler arbejdes der med 'Empati i børnehøjde' - et materiale til børnenes arbejde med fællesskaber, relationer og samspil.
Nogle skoler er blevet ’Certificeret ICDP Institution’ .
Undervisning - ICDP Niveau 1
- Ressourceorienteret kollegial feedback
- Undervisning i den følelsesmæssige/emotionelle dialog og relationen med eleverne
- Undervisning i den meningsskabende dialog
- Undervisning i den guidende/vejledende dialog
- At finde stjernestunder – der hvor man virkelig lykkes i sit arbejde med relationer og samspil
- Optagelse af mindre videosekvenser af eget arbejde med relationer med eleverne i hverdagen.
- Introduktion til modeller for arbejdet med relationer og samspil, f.eks. Relationscirklen, som hjælper teamet til at beskrive den relationelle afstand til en elev; er eleven i Sikkerhedszonen, i Risikozonen eller helt ude i Farezonen? Og er der eventuelt en kollega som har eleven tættere på end mig? Og hvad kan vi gøre ved det?
Et undervisningsforløb består normalt af 6 dage af 6 timer fordelt over ca. et halvt år, men kan efter aftale tilrettelægges på anden vis.
Se fuld beskrivelse her: ICDP Niveau 1 - Egen professionelle relationskompetence
Se desuden:
ICDP Niveau 2 - relationsbaseret vejledning
ICDP Niveau 3 - ICDP træner
Desuden er der meget inspiration til den daglige rådgivning af forældrene på www.danskcenterfor-relationer.dk
Læs mere om ICDP i skolen
Anne Linder (2020): Professionelt relationsarbejde. Stjernestunder I det relationelle univers. Dafolo (Grundbog på uddannelsen ICDP Niveau 1)
Anne Linder (2018). Relationsbaseret vejledning. Dafolo
Anne Linder (2021): ”Relationsguiden. Vitalisering af teamets relationsarbejde” Forlaget Relatuz
Jens Linder, Jesper Gregersen og Anne Linder (2023): ”Sensitivering af organisationer. Psykologisk tryghed, resonans og ledelse” Dafolo
Lena Søgaard og Anne Linder: Arbejdet med Børnekonventionen og Demokratiet i den pædagogiske sektor” Forlaget Relatuz
Lena Søgaard og Anne Linder: ”ICDP certificering af Institutioner” Forlaget Relatuz
”Vi arbejder ud fra en genoprettende praksis, hvor vi arbejder på relationerne til børnene. Vi sender eksempelvis aldrig elever hjem i løbet af en skoledag. Hvad skal de hjem til? Og hvad gør det ved et barn at blive sendt hjem? Vi tager ansvaret for konflikten og arbejder på at løse den og genoprette tilliden.”